Vamos llegando al final del curso sobre bibliotecas escolares y se acerca la hora de recapitular lo aprendido y pensar en sus posibles aplicaciones. En la siguiente presentación he recogido los principales hallazgos y actividades, así como algunas de sus posibles aplicaciones. Espero que os guste.
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Nos acercamos al final del curso y es hora de ir revisando lo aprendido. ¿Qué nuevas ideas han surgido para mejorar el funcionamiento de la biblioteca? En el cuestionario inicial, quedaba bastante claro que el mayor ámbito de mejora estaba en todo lo relacionado con las TIC.
Aunque había aspectos cuya modificación requeriría disponer de nuevos recursos generales del centro, como la inclusión de puestos de consulta del catálogo digital o la ampliación del horario de préstamo; había otros casos en los que el acceso a redes sociales o la planificación de actividades podían hacer mejorar la biblioteca dentro del marco de la PGA vigente.
En ese sentido, el curso me ha dado bastantes ideas sobre propuestas de mejora de la difusión del catálogo y las actividades de la biblioteca en Internet. Además de aprender a catalogar y empezar a manejar la plataforma AbiesWeb, el curso ha sido útil a la hora de sugerir actividades de animación a la lectura, de difusión del catálogo y de selección de contenidos.
A través de experiencias de otros centros, como esta de la biblioteca del IES Matilde Casanova de Sevilla, ha sido posible ver lo mucho que se puede lograr empezando, como primer paso, con la creación de un blog. En este caso, la propuesta me parece interesante por su sencillez inicial. La estructura del blog permite empezar de manera rápida y, con el tiempo, ir ampliando y acumulando contenidos y experiencias. En el blog de la biblioteca del CEIP El Morche, han ido enriqueciendo la web al incluir materiales a través de Issuu, una buena opción para dar visibilidad a documentos y materiales tipo PDF.
Otro aspecto interesante del curso ha sido la relación entre la lectura y los nuevos medios y dispositivos. La lectura actual no está solo en los libros y asumir esta realidad nos puede ayudar a acercarnos al alumnado, como demuestra la interesante experiencia del IES Beatriz Galindo: Sacad los móviles, vamos a leer. También ha sido interesante ver cómo los nuevos medios, con sus formatos breves, estaban potenciando géneros literarios, como la lírica 2.0, que había tenido una menor difusión a través del formato libro. En resumen, una experiencia provechosa llena de sugerencias interesantes.
Créditos de las imágenes CC: 1. By Cpl. Samuel A. Nasso (https://www.dvidshub.net/image/439355) [Public domain], via Wikimedia Commons 2. By Piccippi [CC BY-SA 4.0 (https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0)%5D, from Wikimedia Commons
¿Cómo animar a la lectura y, a la vez, dar a conocer en los centros los fondos y actividades de la biblioteca? Aprovechando algunas efemérides podemos plantear dinámicas de fomento lector que, además, involucren las TIC. Os dejo aquí una propuesta para realizar en las celebraciones de Halloween y el Día de Difuntos.
En resumen, el desarrollo de la actividad sería el siguiente:
En el Día de Difuntos, sumándonos a las diferentes actividades que suelen organizarse en torno a Halloween, se distribuirán por el centro 20 carteles con citas literarias sobre la muerte y el más allá identificados con una calavera. Unos serán más visibles y en otros casos habrá que esforzarse un poco más para encontrarlos.
Aquí podéis ver el diseño de esos carteles:
Carteles con los textos y las calaveras
El alumnado tendrá que encontrar los carteles y cazar las citas mediante una fotografía. Posteriormente, tendrán que montar un tablero Padlet con sus capturas donde indicarán, en cada una de las citas, cuál es el autor y la obra de la que se ha extraído. A esta identificación del texto sumarán una imagen del ejemplar de la biblioteca donde sea posible encontrar ese texto. Una vez completado el tablero, se enviará, mediante un correo, un enlace al mismo para su evaluación.
La actividad se plantearía como un concurso y el ganador será el equipo que haya encontrado más calaveras e identificado correctamente sus textos. En caso de empate, se tendrá en cuenta la hora de entrega de los tableros.
Para más información, os dejo aquí una ficha con el resto de datos de la propuesta. Espero que os guste.
En los cursos de bachillerato a veces se combinan objetivos que no siempre son fáciles de alcanzar a la vez. ¿Cómo fomentar el gusto por la lectura y a la vez dar a conocer a los clásicos?
Una buena selección de propuestas de lectura puede ayudarnos a lograrlo. A la hora de realizarla, podemos contar con herramientas como un tablero digital, que nos sirva para recopilar obras y difundir nuestras selección de una manera más atractiva. Aquí os dejo algunos títulos clásicos que pueden ser útiles para ilustrar los aspectos literarios que se trabajan en primero de bachillerato.
https://www.pinterest.es/patricialucasal/los-libros-del-bachiller/
Además de la catalogación de los fondos y ejemplares, la gestión de lectores es otra de las tareas clave de la biblioteca. Vamos a ir viendo ahora como incorporar nuevos cursos, asignar lectores a los distintos grupos y promocionarlos de unos niveles a otros.
Abrimos la pestaña para crear nuevos cursos y ahí vamos dando nombre a cada uno de nuestros grupos (palua_curso A, palua_curso B y palua_curso C):
Cuando ya tenemos los tres cursos, podemos comprobar que aparecen en el listado general:
palua_curso A
palua_curso B
En el caso del curso C, comprobamos que aparece en el listado, pero todavía no tiene lectores asignados:
Una vez completado el proceso, los cursos quedan de la siguiente manera. Ahora tenemos lectores en todos los grupos:
palua_curso A
palua_curso B
palua_curso C
AbiesWeb parece una buena herramienta para catalogar los fondos de una biblioteca escolar. Os voy a ir contando cómo he incorporado un libro al registro importando los datos desde el catálogo de la Biblioteca Nacional. El título elegido ha sido Siete historias para la infanta Margarita, un libro de cuentos centrado en los personajes de Las Meninas.
1. Incorporación del fondo al catálogo
En primer lugar he comprobado que el libro no estuviera ya incorporado al catálogo:
Como la idea era empezar incorporando la ficha desde la base de datos de la Biblioteca Nacional, he pinchado en «otros catálogos» y desde ahí he importado la información sobre el libro:
Una vez catalogado el libro, ahora vamos a dar de alta los tres ejemplares con sus respectivas ubicaciones. Buscamos el fondo catalogado y pinchamos en el icono que nos permite registrarlos.
Para cada uno de los ejemplares rellenamos los datos de la ficha. En ella indicamos el tipo de ejemplar (normal, restringido, no prestable…) y la ubicación (biblioteca, sala de profesores, departamentos…)
Una vez completado el proceso en las tres fichas, comprobamos los datos en el listado de ejemplares:
Y ya tenemos nuestro fondo catalogado y los tres ejemplares del mismo debidamente registrados.
Pongámonos en la piel del alumnado y acudamos a la biblioteca en busca de materiales para documentarnos y realizar un trabajo sobre el Día Internacional de la Mujer. Veamos con qué dificultades se encuentran.
El primer problema al que nos enfrentamos en el proceso es el de acceder al catálogo. La biblioteca tiene los fondos recopilados en el programa Abies2, pero no contamos con un ordenador de uso público por lo que, en este caso, los alumnos se ven obligados a pedir ayuda al profesor responsable, que sí tiene acceso al catálogo digital.
La búsqueda dentro de Abies es relativamente sencilla, ya que podemos funcionar a través de palabras clave. Si buscamos a partir de «día mujer» en el título el sistema no arroja referencias. Pero si cambiamos de término y utilizamos una denominación más genérica, por ejemplo «mujeres» obtenemos varios resultados que sí pueden ser útiles para nuestro trabajo. En unos casos se trata de ensayos, enciplopedias o manuales:
Y en otros, de obras de ficción, tanto literarias como audiovisuales, con protagonistas femeninas.
El catálogo digital, por lo tanto, hace sencillo recuperar la información disponible en la biblioteca y da indicaciones claras sobre su ubicación. Sin embargo, en nuestro caso, el principal escollo está en el acceso al propio catálogo. El hecho de necesitar el apoyo del profesor responsable de la biblioteca hace depender de su disponibilidad la posibilidad de explorar la base de datos con calma y probar con diferentes términos de búsqueda.
Una posible solución estaría en habilitar un puesto de consulta del catálogo digital, bien a través de un ordenador en la propia biblioteca o, mejor aún, a través de Internet, para que las búsquedas y selección de materiales pudieran realizarse a través de diferentes dispositivos TIC.
Créditos: Imagen 1: CC0 Creative Commons: https://pixabay.com/en/database-library-catalog-search-1189982/ Imagen 2: CC0 Creative Commons: https://pixabay.com/en/shelf-library-education-inside-3290109/
La búsqueda de materiales y el descubrimiento de nuevos títulos ha sido tradicionalmente una de las tareas relacionadas con el mundo de las bibliotecas. Las TIC nos ofrecen opciones de ampliar estos intercambios de información y conectar con otros lectores cuyas propuestas puedan interesarnos. A modo de ejemplo, comento un par de herramientas de búsqueda y selección de materiales que pueden ser útiles a la hora de abordar la ampliación de fondos o la recomendación de lecturas en una biblioteca escolar.
Herramienta 1
Título: CANAL LECTOR
Tipo de herramienta: Base de datos
Enlace a la herramienta (URL): http://canallector.com/
Razones por las que lo recomiendas: La herramienta presenta de manera clara, accesible y ordenada múltiples materiales bibliográficos que, además, están claramente clasificados y son fáciles de encontrar a través de su buscador: http://canallector.com/buscador.php. Es posible filtrar las búsquedas por edad, país, género o tipo de soporte, lo que facilita mucho acotar los resultados. Para cada una de las obras se ofrece una ficha con datos bibliográficos, una valoración y una reseña que nos da una idea bastante completa sobre el tipo de obra del que se trata.
Además del buscador, la herramienta ofrece en su portada múltiples enlaces y recursos a materiales y propuestas, así como convocatorias, noticias o efemérides de interés para el mundo de las bibliotecas y la lectura, especialmente dentro del ámbito del mundo infantil y juvenil.
Herramienta 2
Título: Quelibroleo
Tipo de herramienta: Redes sociales y comunidades de lectura
Enlace a la herramienta (URL): http://quelibroleo.com/
Razones por las que lo recomiendas: El boca a boca ha sido siempre una de las mejores maneras de ampliar nuestra biblioteca personal y abordar nuevas lecturas. Las TIC hacen posible conectar con lectores afines a nosotros y obtener así recomendaciones que encajen con nuestros intereses personales. Esta herramienta hace posible entrar, de manera clara, sencilla e intuitiva, en una comunidad de lectura, valoración y comentario de libros que nos ayude a descubrir nuevas propuestas de lectura.
Además de la posibilidad de participar en un club de lectura, la página ofrece también diferentes listas bibliográficas: los libros más votados, más criticados, los mejores del mes, de la semana… Estas clasificaciones nos permiten también tomar el pulso a la actualidad y enlazar las propuestas de lectura con los temas de interés del momento.
Imagen CC: By Joe Crawford from Moorpark, California, USA (Flickr) [CC BY 2.0 (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0)%5D, via Wikimedia Commons
Para mejorar en algo el primer paso es conocer el punto de partida. En el curso sobre Abies y gestión de bibliotecas escolares, en el que estoy embarcada ahora, hemos abordado la tarea de evaluación de la biblioteca escolar partiendo del siguiente cuestionario. Ahora toca reflexionar sobre los resultados.
1. ¿Te ha servido la tarea para conocer mejor tu biblioteca escolar? Efectivamente, al tratar distintas cuestiones se hace evidente cuáles son los puntos fuertes de nuestra biblioteca y cuáles son aquellos en los que el margen de mejora es mayor. El cuestionario es una buena herramienta para tomar el pulso a las instalaciones y actividades de la biblioteca.
2. ¿Qué aspectos se deberían mejorar? La biblioteca de nuestro centro, sin ser muy grande, sí que incorpora distintos ámbitos de estudio, mesas para el trabajo en grupo y zonas para la lectura libre. Sin embargo, andamos algo más flojos en lo referente a las TIC. Estaría bien poder incorporar ordenadores y puestos con conexión a internet para consultar el catálogo, manejar materiales audiovisuales o buscar fuentes de información digital. El cuestionario hace evidente la necesidad de incorporar materiales multimedia y también de actualizar los fondos.
Por otra parte, el servicio de nuestra biblioteca se concentra, fundamentalmente, en el servicio de préstamo disponible durante los recreos. Sería deseable ampliarlo a otros momentos del día, aunque no siempre es fácil, ya que esa propuesta depende de la disponibilidad horaria de los docentes. En la biblioteca se organizan actividades, generalmente coincidiendo con fechas señaladas o efemérides literarias, pero también podría incrementarse nuestra presencia en internet y redes sociales para dar difusión a las distintas propuestas.
3. ¿Cuáles son las iniciativas que se deberían emprender y las tareas más urgentes para cada una de ellas? En el caso de la actualización de los fondos, la incorporación de las TIC o la ampliación del horario de apertura, la capacidad de mejora depende de la organización y recursos generales del centro. El plan de la biblioteca se incluye dentro de la PGA, por lo que es dentro de este ámbito donde se pueden plantear ese tipo de avances.
Sin embargo, en lo que se refiere a la difusión de las actividades y a la presencia de la biblioteca en las redes sociales, sí que podemos ponernos ya manos a la obra. Podría ser útil crear una web de la biblioteca o una sección específica dentro de la página general del centro. Esta plataforma podría servirnos para difundir las actividades de animación a la lectura, para presentar las adquisiciones de nuevos fondos o interactuar con el resto de la comunidad educativa. A la página se podría ligar también una cuenta de Twitter para lanzar, de manera breve, avisos en las redes sociales sobre las diferentes propuestas y convocatorias.
Créditos de las imágenes CC de esta entrada: Imagen 1 By MapSymbols_other_US_NPS.svg: Tom Patterson, cartographer, Harpers Ferry Center, National Park Sservice, U.S. Department of Interior derivative work: ecelan (MapSymbols_other_US_NPS.svg) [Public domain], via Wikimedia Commons. Imagen 2: By Dr. Marcus Gossler (Own work) [GFDL (http://www.gnu.org/copyleft/fdl.html) or CC-BY-SA-3.0 (http://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/)%5D, via Wikimedia Commons
Este año me ocupo en mi centro de la coordinación de la biblioteca escolar, toda una experiencia. Más allá de catalogar nuevas compras de libros, rellenar fichas y realizar alguna actividad de animación a la lectura, creo que la biblioteca puede convertirse en un gran recurso educativo, por eso me he embarcado en una nueva actividad de formación del INTEF en busca de herramientas para ello.
Durante las semanas del curso, el blog se convertirá en mi particular diario de aprendizaje sobre este tema. Los objetivos del mismo serán ir registrando los avances y actividades del proceso y, a la vez, compartirlos con la comunidad docente. Las entradas serán a la vez actividades del curso, herramientas de trabajo y paneles de publicación de las diferentes propuestas. En breve os contaré qué me depara la primera página del curso. Estoy ya con ganas de empezar esta nueva aventura bibliográfica.
Opiniones, ideas, aventuras y creaciones de los alumnos de la sección bilingüe española del Liceo Teórico Jean Louis Calderon de Timisoara (Rumanía)
la página del profesor D.Salvador Jerez
"En cuestiones de cultura y saber, sólo se pierde lo que se guarda; sólo se gana lo que se da", A. Machado
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